معلمو المرحلة الثانوية باستثناء التربية الخاصة والتعليم المهني

تُسهِم أدوات التواصل الآلية في تعزيز الروابط بين المدرسة والأسرة، مما يغيّر استراتيجيات تواصل المعلمين.

يمكن للمعلمين تخصيص مزيد من الجهد للتغذية الراجعة والتوجيه بينما تُؤتمت عمليات التقييم، مما يغيّر تركيز الدور.

يزيد انتشار نماذج التدريس المختلطة (افتراضية وحضورية) الحاجة إلى الطلاقة الرقمية والمرونة.

التركيز على التدريس المتجاوب ثقافيًا والتقنية يسعى لسد فجوات التحصيل، مما يتطلب من المعلمين مهارات متخصصة.

الابتكار الهائل يزيد الطلب على المعلمين القادرين على تجربة ودمج التقنيات الجديدة.

يجب أن يصبح المعلمون مُلمّين بممارسات البيانات الأخلاقية والقانونية والآمنة، مما يفرض برامج تنمية مهنية تركز على الامتثال.

الشهادات القصيرة تزداد اعترافًا بها، مما يتيح تطوير مهارات سريعًا ومرونة وظيفية.

يمكن للذكاء الاصطناعي توفير تجارب طالبية أكثر تخصيصًا، مما يتطلب من المعلمين الإشراف على التعلم المدعوم بالتقنية وتقديم دعم معقد.

تتزايد نماذج المدارس الهجينة وخيارات التعليم عن بُعد، مما يمكّن المعلمين من أدوار قابلة للتكيف.

يُتوقع من المعلمين التعامل مع قضايا الصحة النفسية للطلاب، مما يجعل الذكاء العاطفي ذا أهمية كبيرة.